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Repères N° 58/2018

Brigitte Louichon

En 2015, les programmes denseignements français pour les cycles 3 et 4 assignent à lenseignement de la littérature des enjeux littéraires et de formation personnelle. Parallèlement, les programmes denseignement moral et civique (en France) ou déthique et culture religieuse (au Québec) confèrent aux oeuvres littéraires la possibilité de développer la pensée critique des élèves, leur responsabilité civique et leur réflexivité, sur les plans personnel et social. Ce numéro de Repères interroge cette évolution notable de la prescription institutionnelle relative aux enjeux éthiques de lenseignement de la littérature et contribue à mieux en cerner les implications dans différents pays francophones, au primaire et au secondaire. Le tournant éthique en études littéraires, déjà ancien, jouit-il dune réception renouvelée en didactique de la littérature ? Que signifie enseigner la littérature dans une intention éthique aujourdhui ? Comment éviter lutilisation moralisante, voire moralisatrice, de la littérature à lécole ? Comment articuler les valeurs analysables dans les oeuvres, portées par chaque lecteur, (dé)construites dans les interactions en classe et prescrites par linstitution scolaire ? Quest-ce qui se dit et se tait, sobserve et se dissimule quand il sagit déthique en classe de littérature ? Les auteurs abordent ces questions essentielles selon des perspectives épistémologiques, théoriques et praxéologiques croisées.

54 | 2016 L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment

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9791036201264 ISBN
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